El currículo ofrece un total de 28 lecciones concebidas en clases de duración de un poco más de una hora, con dos a tres horas previas de preparación por parte del docente y una hora por parte del estudiante. Cada lección puede contener mapas, textos, fuentes primarias, video, obra(s) de arte visual, con referencias al artista y su obra. Instamos a que les docentes utilicen y asignen las obras de arte, que acompaña cada lección como parte del material didáctico, e insten a les estudiantes a reflexionar sobre las posibles conexiones que encuentren con el contenido de la lección. La mayoría de los textos incluyen una bibliografía, que permitirá a los usuarios profundizar sobre los temas tratados. En ocasiones, la lección pude ofrecer una bibliografía adicional. Les usuarios están invitades a consultar fuentes adicionales. Recordamos a les usuarios que el sitio web DIA cuenta con varias exhibiciones completas de arte visual, procedentes de varios museos latinoamericanos, que no están incluidas en el Currículo, que invitamos a les usuarios a explorar.

EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

Consideramos imperativo que docentes, estudiantes y usuarios se familiaricen con las geografías locales, regionales y del continente, especialmente las incluidas en el sitio web y el currículo. Se sugiere que les estudiantes sean evaluados regularmente (quiz), preferiblemente antes de cada clase, para que lleguen a la clase con preguntas y listos a discutir el contenido de la lección. Se sugiere que les estudiantes escriban sus reflexiones sobre todo el material cubierto en cada lección, incluyendo las obras artísticas del sitio web DIA. Reiteramos que, para mejor entender los despojos y sus consecuencias, es importante conocer lo que había antes de los proyectos coloniales europeos, por lo que recomendamos incorporar lecciones de las primeras secciones.

CONSIDERACIONES

La mayoría de los textos y las explicaciones del sitio web, salvo en las fuentes primarias, tratan de no hacer referencia al período anterior a la llegada de los europeos, como “pre-hispánico”, o “pre-colombino”. Consideramos que esta nomenclatura irrespeta, silencia y desautoriza no sólo la presencia milenaria de los Pueblos Originarios y Africanos, sino que insidiosamente, subestima estas sociedades, culturas, conocimientos y avances por debajo de la española o europea. Invitamos a les usuarios a tomar conciencia de la nomenclatura y lenguaje que empleamos cuando nos referimos a los Pueblos Originarios, Africanos, esclavizados, esclavizadores, entre otros, para evitar perpetuar los despojos causados por la violencia lingüística.

Por último, informamos que muchas de las fuentes primarias y secundarias datan de varias décadas o siglos atrás, razón por la que contienen terminología ofensiva y deshumanizante. Invitamos a les usuarios a leer dicho material con atención y cuidado y cuestionando las subjetividades y el sesgo histórico de quienes lo crearon, como así también considerando el impacto y efecto de los despojos lingüísticos sobre grupos y comunidades marginalizadas.